USO DAS TICs
USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Em 2007 nossa escola iniciou um projeto inovador de participação na Internet, com a publicação de um blog escolar com material produzido por nossos educadores e alunos. O blog da Rádio Graciosa, localizado no endereço http://radiograciosa.multiply.com, visa incluiar nossa comunidade na rede de uma forma ativa, como autores.
Faz parte do projeto ler e escrever da Secretaria de Educação o uso das TIC, tecnologias de informação e comunicação, também como ferramentas capazes de estimular o gosto pela leitura e a escrita, e neste sentido o uso do blog tem sido feliz, por ser um contraponto ao uso desregrado da língua que se observa em outros espaços da Internet, como o orkut ou o Messenger MSN.
Neste ano de 2008 continuamos o projeto do blog, agora ainda mais integrado com o projeto Nas Ondas do Rádio e com os demais projetos da escola. Para valorizar as publicações na Internet os melhores textos serão selecionados e impressos, no projeto que estamos chamando de “Folha Graciosa”, onde, por exemplo, vamos divulgar a participação de nossa escola na Olimpíada de Português.
Atividade de Redação
Dica da professora Regiane, publicada no orkut em:
http://www.orkut.com/CommMsgs.aspx?cmm=1982931&tid=2582284054488802069&na=4
Aula de redação
Vcs conhecem dinâmicas para se contar histórias? Eu usei uma na aula de redação e foi um sucesso, modéstia aparte.
1. Diferenciar gêneros e tipos de texto
2. Apresentar as características comuns dos gêneros narrativos
3. Propôr a redação de um conto e delimitar o efeito de sentido (sugiro o humor)
4. Organizar as fileiras de maneira que contenham a mesma qde de alunos
5. Explicar aos alunos a dinâmica:
O professor distribui palavras ou figuras aos alunos (1 para cada). Cada aluno destacará uma folha e colocará o cabeçalho, em seguida iniciará a redação, escrevendo o parágrafo de introdução, com poucas linhas (2 ou 3), no qual deve aparecer a palavra ou figura que recebeu do professor. Ao sinal do professor (pode ser um silvo de apito, ou palmas, ou uma palavra como: PASSA!) o aluno passará sua folha para trás, o colega terá um minuto para ler o que o da frente escreveu e mais algum tempo para escrever mais duas linhas, nas quais apareçam, por sua vez, a palavra ou figura que recebeu do professor, mantendo a coesão e a coerência. O primeiro aluno da fila recebe sempre a folha do último e vai-se aumentando o tempo para leitura e redação do conto. Quando a folha retornar ao seu dono, fim de jogo! Então o aluno deve concluir o seu próprio texto e colocar um título.
O professor deverá recolher as redações e ler algumas, se tiver tempo.
Sugiro ainda a proposta de correção por parte dos próprios colegas, observando o objetivo da aula, que pode ser: coesão/ coerência, textos do tipo narrativo, emprego dos tempos do passado, efeito de sentido, etc… O colega refaz o conto, corrigindo erros de ortografia, incoerências, repetições, etc.e grampeia-o com o original. Após entregá-lo ao professor, esse deve pesar o resultado e fazer as devidas correções e comentarios.
Vale muito a pena! Regiane, professora de Espanhol, ensinos fundamental e médio, e Redação no ensino médio.
texto da professora Regiane
Reblogado: mensagem de Wilson Azevedo
Texto de”Wilson Azevedo” que recebi via e-mail pelo grupo Blogs Educativos
Primeiro, nao existem ainda nativos digitais: o que temos hoje sao filhos de migrantes digitais, cujos pais nao nasceram num mundo digital. Vivem e se viram bem nas duas culturas. Os filhos deles, ou seja os netos dos migrantes e’ que serao os verdadeiros
nativos. Esta geracao ainda esta’ pra nascer…
Segundo, nativos digitais serao textuais. As vitimas da lobotomia cultural dos anos 80, que viveram na era da TV, e’ que nao desenvolveram habitos e gostos por leitura e ficaram no polo audiovisual. Mas tanto os filhos dos migrantes quanto os nativos usam e usarao muito texto. Eles sao verdadeiramente multimidia. E texto tambem e’ midia. Na verdade, e’ a principal midia na cultura escrita. Todo o resto pressupoe e se baseia em texto, sob a forma de roteiro ou de script.
Tem um comentario muito lucido do Steven Johnson que eu gosto sempre de lembrar no contexto desta discussao. Deixo-o a seguir, para ajudar a refletir sobre isto. E’ um equivoco imaginar que estamos numa cutura audio-visual. Audio-visual era a cultura dos nossos antepassados na pre-historia, antes do advento da escrita. Depois da escrita tornamo-nos
inevitavelmente textuais — o que evidencia a tragedia que se abateu sobre a geracao culturalmente lobotomizada pela TV na decada de 80.
A seguir, o texto do Johnson.
Wilson
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“Contudo, apesar de todo o seu sucesso, a interface grafica continua sendo mal compreendida. Em contraste com a atitude inicial de recusa, os equivocos de hoje resultam de uma EXCESSIVA CONFIANCA nos principios basicos da Interface Grafica com o Usuario (GUI). Uma unanimidade tola percorre grande parte do design de interface contemporaneo, ha’ um ponto cego no centro do campo de visao, geralmente aguda, do Vale do Silicio. Num mundo dominado por icones e metaforas visuais, o papel do TEXTO – letras e palavras, em vez de imagens e animacoes – ficou parecido com o de um acessorio, um figurante obscuro num grande epico de Hollywood. As palavras, nesse paradigma manco, sao sempre inferiores ‘as imagens. Qualquer um que conheca um pouco da historia dos sistemas de escrita – especialmente a passagem dos pictogramas, como os hieroglifos, para a grafia fonetica – percebe algo de esquisito nesssa hierarquia. Felizmente, o distorcido esquema de prioridades atual e’ desequilibrado demais para durar muito. A revolucao TEXTUAL podera’ certamente ser o Grande Salto ‘a Frente no design de interface do seculo XXI.
A aversao ao texto tem algumas raizes compreensiveis.
Na linguagem da psicologia da Nova Era, a interface contemporanea ainda esta’ em recuperacao, elaborando a sindrome pos-trauma que a acometeu desde que se libertou da linha de comando. Os computadores comecaram como trituradores de numeros, mas passaram a maior parte de sua adolescencia sob a tirania do texto – todos aqueles conjuntos de comandos e instrucoes inescrutaveis resplandescendo em monitores de fosfoto verde e inscritos em cartoes perfurados. Em seu uso original, de fato, “interface” era apenas uma outra palavra para texto: input inserido com o acionar de teclas, output diligentemente
transportado para a impressora ou o monitor. Todas as linguagens importantes que governavam a relacao entre o computador e o usuario eram baseadas em texto: BASIC,
COBOL, Unix, DOS. Comparado com o universo em mapas de bits do ALTO ou do Windows, essas experiencias textuais mais velhas nos parecem agora sem vida e opacas – como um filme tecnicolor substituido por um roteiro impresso. Por que fazer qualquer coisa com
palavras na tela quando palavras foram a fonte de tanta dificuldade nos velhos tempos? Boas interfaces exterminam o texto, assim como psicoterapeutas liquidam lembrancas reprimidas e bloqueios emocionais.
Os comandos textuais eram a grande inadequacao dos primordios do computador, seu calcanhar-de-aquiles – o que torna perfeitamente logico que a interface contemporanea reaja de maneira tao adversa a palavras na tela. Podemos chamar isso de “o complexo de DOS”.
In JOHNSON, Steven, Cultura da Interface: como o computador transforma
nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2001.
p. 112-113.
RASCUNHO PARA PALESTRA NA CAMARA MUNICIPA DE SÃO PAULO
Seminário do Programa Nas Ondas do Rádio
“A Mídia e a Tecnologia no Espaço Escolar“
Data
27 de março de 2008 – quinta-feira
Horário
Das 14h às 17h
Local
Câmara Municipal de São Paulo
– TEMA: PODCAST ESCOLAR
Tempo previsto: 15 minutos.
Suporte: Projetor multimídia, computador, som amplificado
INÍCIO: Quem sou eu
Sou Fábio Rogério, formado em letras linguistica e português na USP, sou funcionário pública há 5 anos. Antes eu trabalhava em secretaria de escola, era ATE- auxiliar técnico educacional, classe 2. Faz três anos que fui aprovado como professor adjunto, estando há dois anos na escola Fernando Gracioso.
NOSSA ESCOLA
Nossa escola fica em Perus, bairro periférico no extremo oeste de São Paulo, uma região muito carente de recursos sociais.
Devido às dificuldades de meu cargo como adjunto, que não tem sede fixa numa escola, um ano atrás concorri e fui eleito para a função de POIE – professor orientador de informática educativa; função na qual tenho tido relativo sucesso devido a minha experiência anterior como auxiliar de secretaria e também devido a minha experiência na iniciativa privada, onde passei por vários cargos, de carregador de caixas e encarregado de vendas, numa empresa de transporte.
BLOG E PODCAST
Como os demais palestrastes já falaram ou falarão sobre todos os pressupostos e as vantagens da EDUCOMUNICAÇÃO, vou fazer aqui a propaganda da divulgação.
O melhor veículo para a escola mostrar sua cara e divulgar tudo de interessante que faz, e temos coisas interessantes para mostrar, é a internet. E na internet a ferramenta mais prática de divulgação é o blog.
Na minha concepção é possível falar de blog sem falar de podcast; durante muito tempo os blogs, ou sites pessoais, foram apenas textos. No entanto não é possível falar de podcast sem falar de blog. Mas o que é podcast? Já que este é o tema de minha fala.
O nome podcast é uma referência ao aparelho IPOD da APPLE. Um tocador de mp3, combinado com o termo broadcast, que significa “processo pelo qual se transmite ou difunde determinada informação, tendo como principal característica que a mesma informação está sendo enviada para muitos receptores ao mesmo tempo. Este termo é utilizado em telecomunicações e em informática.”, na definição da wikipedia.
Resumindo muito, podcast é um arquivo de áudio disponível na internet.
Há pessoas que produzem verdadeiros programas de rádio, com atualizações constantes. Estes programas podem receber uma etiqueta virtual, o chamado RSS, que ´é como um endereço de internet, e através deste RSS programas como o ITUNES, fazem download automático do arquivo e o transferem para o player IPOD; Mas quem não tem ipod e itunes pode fazer o download como faria com qualquer outro arquivo e transferir para seu mp3 genérico; mas quem, como eu, não tem mp3 player pode simplesmente dar play e ouvir os arquivos na própria página, que geralmente é um blog – No entanto já há portais, como o estadão e a novaescola, que já estão usando podcasts para complementar algumas notícias.
Qual a vantagem? – Pode ser mais sintético do que um longo texto escrito e é muito mais leve, em termos de uso da internet, e fácil de ser consultado do que um vídeo.
Você pode ouvir um podcast, e aprender algo ou se divertir, enquanto faz outra atividade no computador.
APRESENTAÇÃO DE SLIDES
São 11 pranchas.
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Defender uso do portal multiply (permito publicar blog com textos, áudios, videos, links e calendário); portal podomatic (permite importar áudio ou gravar na hora um podcast, que já vem com etiqueta RSS e seu blog personalizado de divulgação – ver, por exemplo, http://radiograciosa.podomatic.com ) e audacity ( programa avançado, mas muito simples, para edição de áudio. Em português e está disponível nas salas de informática das escolas municipais).
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Defender que qualquer arquivo de áudio pode ser um podcast. Uma música cantada pelos alunos, um recital de poesia, uma seqüência musical acompanhada por comentários ou notícias, uma aula falada, um ensaio para teatro, uma entrevista.
EXEMPLOS DE PODCASTS
Vou mostrar alguns exemplos com a voz dos nossos alunos e da nossa comunidade, bairro Perus, Jardim do Russo.
DESTAQUES: Protocolo de Quioto
Agenor maquinista
Mãe (professoras produziram um CD para o dia das mães)
Campanha contra a Dengue – reclamação (projeto da poie Diva com professoras Cristiane de Ciências, Renata de Matemática e Valéria orientadora de sala de leitura.
A poesia tem tudo a ver (poema de Elias José em versão das meninas e versão rap dos meninos)
FINAL
O podcast é um tipo de rádio web, ou seja, pela internet. Existe outro, o chamado streamming, mas isso é tema para outra apresentação.
A grande vantagem do podcast é que você pode ouvir os programas na ordem que desejar e quando quiser. Em geral os servidores que armazenam estes arquivos não os apagam; de forma que o podcast e o blog podem ser também um arquivo de consulta, uma memória da escola.
O verbo (a palavra ou a fala) voa, o papel envelhece, os cartazes vão para o lixo, as fitas de vhs emboloram, mas os arquivos virtuais permanecem vivos na rede. Cyberespaço.
Religião e Super heróis
O que religiões têm a ver com super heróis de gibi? Parece que tudo. Consulte este curioso site:
http://www.adherents.com/lit/comics/comic_collage.html
De onde copio estas duas montagens:
Legion of Atheist Super-Heroes (heróis declaradamente ateu-agnósticos)
The Santerians
Eleggua Chango Oya Ogun Oshun (estes apareceram em histórias do Demolidor, são inspirados no Candomblé! É claro que faltou colocar aí o Vira-lata, samurai-capoeirista brasileiro que também segue esta religião)
Veja as outras:
angels | Assemblies of God | Atheist | Australian Aboriginal traditional religion | Aztec | Baha’i | Baptist | Buddhist | Bushido | Catholic | Churches of Christ (Stone-Cambell) | Community Church | Congregationalist / United Church of Christ | Disciples of Christ (Stone-Campbell) | Druid | Druze | Eastern Orthodox | Egyptian classical religion | Episcopalian/Anglican | Evangelical Protestant | Female Supremacists, Radical Feminists, etc. | Fundamentalist Environmentalists and Gaians | Goddess worship | Hindu | Hippie | Incan | Inuit | Jehovah’s Witnesses | Jews | Jewish Catholics | Latter-day Saints | Lutheran | Mayan | Methodist | Muslim/Islam | New Age | Norse/Teutonic Paganism | Objectivist | Pentecostal | Polynesian Traditional Religion | Presbyterian | Quaker (Society of Friends) | Roma/Gypsy | Seventh-Day Adventists | Taoist | Santeria | Scientology | Shinto | Sikh | Sumerian / Mesopotamian | Vegan/Animal Rights | Unificationist | Unitarian / Unitarian-Universalist | Vodoun | Wiccan | Yazidi
Feliz Páscoa
arte de Mateus, estudante de artes e filho da professora de história Judite
Saiba mais sobre a páscoa em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Páscoa
Veja mais imagens em: http://radiograciosa.multiply.com/photos/slideshow2/51
